RAMON GRABIEL SILVA

Ramon Grabiel Silva Ruiz

17:57 Pm. 17/02/2012

Articulo: Que el Niño, niña, Adolescentes y Adulto como protagonista de su propia Experiencia como Medio de Aprendizaje. Leyendo y Analizando la Teoria de Celestin Freinet.

En estos momentos estoy de acuerdo con Freinet que decía, que Nunca estuvo de acuerdo con la escuela tradicional donde el sujeto o aprendiz era pasivo y solo receptor de información. Una de las cosas que influyeron en sus pensamientos fue su pueblo, la necesidad de buscar la vida del campo, la importancia de la experiencia y la práctica donde el niño o niña, adolescentes y adulto  debe ser el protagonista de su propio aprendizaje. Y que las técnicas utilizadas en la clase cooperativa son fundamentalmente las del método Freinet, que no son sólo técnicas activas sino mediaciones, es decir, no tienen un fin en sí mismas, sino que permiten una organización nueva del espacio y del tiempo educativo.

En general  escuela debe girar en torno al niño o niña, adolescentes y adulto, puesto que el enseñante y facilitador debe diseñar la estrategia en función del interés del estudiante y hacerlo participe de la planificación de la enseñanza y aprendizaje, donde se fomente la creatividad. Se debe tomar el contexto donde él se desenvuelva y partiendo de ahí vincularla a la actividad escolar.

Considerar que los aprendizajes se efectúan, como afirma Freinet, a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los alumnos, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias, y los principios de actuar con los niños a partir de lo que son; sencillamente, partir del niño.

Es el interés. Las actividades escolares deberán partir del interés, de las necesidades del niño o niña, adolescentes y adultos y, por tanto, los trabajos deberán estar percibidos por él como tareas útiles. Para cultivar el interés y mantenerlo vivo, las estrategias más apropiadas para que el niño sienta la necesidad y la importancia, individual y social, de lo que hace. Entonces la labor del docente o facilitador se limitará a ayudarle a avanzar; de ahí que la base de las actividades escolares sea el trabajo individual o por equipo de afinidades, siempre centradas en el interés del educando.

El niño o niña, adolescentes y adulto en esta teoría aprende de las experiencias propias vividas quedando guardado en sus recuerdos lo que desea aprender, es decir;  experiencias más significativas.  Como cuando ves un araguaney y te recuerdas la clase del día internacional del árbol o los símbolos patrios.

Debe guiar  y apoyar mediante conexiones mentales  exactas al estudiante-alumno, haciendo énfasis en la participación del niño en el aprendizaje, creando un ambiente que le permita y lo estimule hacer conexiones con el material aprendido

El docente debe lograr que el estudiante mediante la repetición reforzada del aprendizaje logre sus objetivos, por el uso de la memoria aplicando las experiencias vividas y lo significativo de lo que se desea enseñar.  Vale acotar que acá se aplican las teorías anteriores mejoradas y reforzadas

El docente debe lograr que el niño mediante las emociones y sentimientos con el uso de la razón intercambie ideas y pensamientos con sus compañeros de clases y hasta con el mismo, logrando que el niño ejercite su posibilidad de ser un individuo seguro, sensible, consiente de si mismo abierto a las experiencias.